智能建造技术专业-“智不可当，建造未来”

一、专业名称及代码 

（一）专业名称：智能建造技术

（二）专业代码：440304

二、入学要求 

招生对象为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者，即：高中（中职）毕业生

三、修业年限 ：3 年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和职业可持续发展的能力，掌握装配式建筑与结构施工图、建筑材料、工程质量验收标准和方法等知识，立足豫晋陕等中部城市社会经济发展的总体需要，面向土木工程建筑业、房屋建筑业等行业的建筑工程技术人员职业群，能够适应产业数字化转型升级，从事建筑信息化模型建立与应用、智能建造系统管理与维护、智能制造质量管理、智能施工技术管理员、智能工地系统操作与维护、智能测绘等相关工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

（2）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格， 能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握建筑力学、建筑工程制图、建筑材料检测、建筑构造与识图、建筑结构等基本理论与知识。

（4）掌握建筑施工智能测量、智能建造施工技术、建筑机器人应用、工程项目管理、资料编制与管理、建筑工程计量与计价、装配式建筑构件制作与安装、工程招投标与合同管理等方面的知识。

（5）掌握建筑信息化技术和计算机操作方面的知识。

（6）掌握建筑信息模型（BIM）技术方面的知识。

（7）了解土建专业主要工种的工艺与操作知识以及建筑工程智能监测、工程结构的智能安全评估与维护等基本方法。

（8）了解建筑水电设备及智慧建造与智慧工地管理等相关专业的基本知识。

（9）熟悉建筑新技术、新材料、新工艺、新设备方面的基本知识。

（10）熟悉大数据、云平台、人工智能、Paython 编程语言、建筑工业化等方面知识。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有编写基本程序，规划机器人工作路线、工作方式等的能力；

（3）具有建筑材料及部品部件进场验收、构件生产和验收、堆放与管理的能力及建筑机械和建筑起重机械设备的专业管理能力；

（4）具有运用智能测量技术知识，完成建筑施工智能化测量放线、数据处理和技术复核的能力；

（5）具有运用建筑信息模型进行多专业协同设计、施工方法与工艺模拟、工程进度控制与优化、工程计量与计价、工程质量检测等的能力，具有项目信息化管理和数据处理分析的能力

（6）具有运用测绘、机械、电气、自动控制、土木工程等知识，编制分部分项工程施工方案并组织指导智能化施工的能力；

（7）具有装配式建筑现场施工进度控制、质量控制、安全管理、成本管理及资料管理的能力；

（8）掌握房屋建筑领域相关国家法律法规和行业标准，具有绿色生产、节能减排、安全防护意识；

（9）具有一定的创新能力，能够适应建筑业数字化转型升级；

（10）具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

六、课程构件思路与职业资格证书

1.课程体系构建思路

智能建造技术专业以施工员、智能建造生产管理员等职业岗位能力为导向， 落实立德树人的根本任务，树立以学生为中心的思想，构建“三阶段三融合一贯通”的人才培养模式，旨在将学生培养成高素质技术技能人才。

“三阶段”指以“能力递进”逐步培养和提升学生，夯实基础知识、提升专业技能和强化岗位实践，实现学生从入门到精通的职业能力递进培养。

“三融合”指坚持“德技并修”培养人才，将思政元素融入课程教学，将理 论知识融入实践项目，将职业证书融入技能培养，促进学生全面发展。

“一贯通”指以“学岗直通”将智能建造施工岗位贯通教学全过程，落实人 才培养规格与企业员工岗位素质要求直通，教学内容与岗位典型工作任务直通， 教学过程与工作过程直通，实训环境与岗位实境直通，专业文化与企业文化直通。

 

 

 

 

 

 

 

 

2.职业资格证书

本专业实施 1+X 试点书证融通制度，毕业生应取得至少 1 种职业资格证书或职业技能证书（X 证书）。

职业资格证书：建造师

职业技能等级证书：“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书、“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书、“1+X”建筑工程施工工艺实施与管理职业技能等级证书、“1+X”装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书、“1+X”智能建造设计与集成应用职业技能等级证书、“1+X” 工程造价数字化应用职业技能等级。

七、实施保障

（一）师资队伍

1.专任教师

学生数与本专业专任教师数比例不高于 25:1，双师素质教师占专业教师不低于60%，专任教师队伍职称、年龄梯队结构合理，形成专业带头人-专业骨干-青年教师三级梯队，对每级梯队中的教师进行针对性培养。专任教师应同时具有高校教师资格

和本专业领域有关资格证书或中级专业技术职称证。教师要有理想信念、有道德情 操、有扎实学识、有仁爱之心；具有建筑智能化或机电一体化、电气自动化技术、通信或相关专业本科及以上学历；具备扎实的理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每 5 年累计不少于 6 个月的行业实践经历。

2.专业带头人

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，教龄在十年以上，能够较好地把握国内外装配式建筑行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求 实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发 展中起引领作用

3.兼职教师

兼职教师量占教师总数比例不高于 25%，应严格把控兼职教师的选聘，聘请行业具有扎实理论基础和丰富实践经验的专业技术人员承担专业课程与实训教学、实习指导等教学任务，缩小教学与就业的差距，提高学生的行业竞争力，针对兼职教师定期进行教学培训，促进兼职教师教学能力的提高。

（二）教学设施

1.教室条件

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 WiFi 环境，并具有有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训条件

校内实训室应设施完备、功能齐全、管理完善。实训环境、实训设施和实训技能尽可能和企业接轨，实现学校教学环境与装配式建筑领域职业环境高度统 一，拥有真实专业实践环境、真实专业设备、真实操作过程的“三真”实训基地，可供学生进行建筑计算机制图、BIM技术构件深化设计、构件生产及管理实训等专业技能操作训练和综合实践技能训练。以服务本校为主，并向社会、行业提供技术服务，可为建筑领域人才继续教育、技能考核和比赛提供场所、技术与装备， 成为集教学、培训、教研、职业技能鉴定和技术服务为一体的校内实训基地。

3.校外实习基地条件

具备稳定的校外实习基地。选择综合技术力量雄厚、管理规范的河南规划六院、河南省规划院、河南郑大设计院、上海泰宏装配式构件有限公司、安徽芜湖科逸装配式住宅部品有限公司、河南高温功能材料重点实验室等多家单位签订合作协议，作为毕业实习合作单位，并与三门峡市建筑业协会达成长期合作协议，全方位合作，资源共享，这些实习基地能够常年为学生提供装配式建筑构件深化设计、构件生产、施工及施工管理等实习岗位和工作岗位，应能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制 度，有安全、保险保障，保证学生实习的效果。

4.信息化教学方面的基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，提升教学效果。

八、继续升学渠道

专升本、函授本科、自学考试。注：接续本科专业：土木工程、工程管理、智能建造